Evaluative mediation through ICT: analyzing diversity in primary education
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Abstract
The way that primary schools work with children involves understanding the student through their learning processes, interactions, particularities and realities. The objective of this study was to reflect on the possibilities and challenges of evaluative practice mediated by technological resources in primary school. The researchers used the school ethnography methodology with 11 teachers from a public primary school in Medellín, Colombia. Data was analyzed using the ATLAS.ti software. The results of the study evidence the multiple possibilities of evaluative mediation using ICT in relation to children’s formative needs. However, the study identified latent challenges with training, accessibility and assistance for diverse needs at the primary school level.
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