Ciclo progresista e inclusión en la educación superior en Ecuador
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
(analítico)
Se examinan las tendencias de la producción académica sobre inclusión en educación superior en Ecuador a partir de la irrupción del ciclo progresista (2007-2017). Los resultados muestran que los focos de interés investigativo se concentran en las reformas institucionales, las políticas económicas, el acceso gratuito, las discapacidades y la interculturalidad. Se realizó una análisis de 26 artículos académicos publicados entre 2017 y 2022, y literatura complementaria de orden normativo y contextual. Se concluye que las políticas implementadas durante el ciclo progresista establecen un giro significativo, no exento de tensiones, en cuanto a ampliación de derechos, así como señales de diferencias significativas sobre inclusión universitaria entre los ciclos progresista y posprogresista, referidas al sentido, carácter y gestión de las políticas de educación superior.
Palabras clave: Ciclo progresista; inclusión; educación superior; neoliberalismo; Ecuador. Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar - remezclar, transformar y construir a partir del material
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
-
Atribución - Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
-
NoComercial - Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
-
CompartirIgual - Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la lamisma licencia del original.
- No hay restricciones adicionales - No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Cómo citar
Referencias
Ãlvarez, F. (Coord.) (2020). Golpe a la educación superior: el abandono de las universidades estratégicas en Ecuador. Clacso. https://bit.ly/3TDSagl
Andrade, P. (2009). La era neoliberal y el proyecto republicano: la recreación del Estado en el Ecuador contemporáneo, 1992-2006. Universidad Andina Simón Bolívar; Corporación Editora Nacional.
Banco Mundial. (2016). Informe sobre el desarrollo mundial 2016. Dividendos digitales: panorama general. https://bit.ly/43K8u3W
Banco Mundial. (2018a). Invertir para generar oportunidades. Informe anual 2019. https:// bit.ly/43F3FbR
Banco Mundial. (2018b). Informe sobre el desarrollo mundial 2018: aprender para hacer realidad la promesa de la educación.
Bartolomé, D., Martínez, L., & García, V. (2021). La inclusión en la educación superior ecuatoriana: algunas iniciativas. Revista Espacios, 42(9), 57-68. https://doi.org/mtd6
Banco Central del Ecuador. (2020). Información estadística mensual n.° 2017.
Borja, L., Tusa, F., & Maza-Cordova, J. (2019). La universidad ecuatoriana como entorno inclusivo: el derecho a una educación integral. Revista Espacios, 40(8), 9-16.
Bourdieu, P. (1991). El sentido práctico. Taurus.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Brunner, J., & Villalobos, C. (2014). Políticas de educación superior en Iberoamérica, 2009-2013. Ediciones Universidad Diego Portales. https://bit.ly/3IXmgXa
Cabero-Almenara, J., Fernández-Batanero, J., & Córdoba-Pérez, M. (2016). Conocimiento de las TIC aplicadas a las personas con discapacidades: construcción de un instrumento de diagnóstico. Magis, 8(17), 157-176. https://doi.org/mtd7
Cabrera, J., Cale, J., & Cabrera, E. (2019). La inclusión en el aula en escuelas con alto rendimiento escolar: estudio de caso en escuelas de la provincia de Carchi, Ecuador. Revista Espacios, 40(44), 3-14.
Carrión, F. (2015). El giro a la izquierda de los gobiernos locales de América Latina. En F. Carrión (Ed.), El giro a la izquierda de los gobiernos de América Latina (pp. 21-55). 5ta. Avenida Editores.
Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2019). Panorama social de América Latina.
Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2022). Informe anual. Panorama social de América Latina y el Caribe 2022.
Cunha, F., & Heckman, J. (2007). Identifying and estimating the distributions of Ex Post and Ex Ante returns to schooling. Labour Economincs, 14(6), 870-893. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2007.06.002
Delgado, K., Vivas, D., Sánchez, J., & Carrión, C. (2021). Educación inclusiva en la educación superior: propuesta de un modelo de atención en Ecuador. Revista de Ciencias Sociales, 27, 14-27. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.36485
Fierro, W., Mayorga, A., Fierro, M., & Bonilla, J. (2019). Estudio del nivel de preparación de las Universidades para atender a estudiantes con discapacidad. Revista Espacios, 40(36), 1-13.
Flores, J., & Pernía, E. (2018). Tendencias globales que marcan el desarrollo de la educación superior en el Ecuador: pertinencia, regionalización y expansión de la oferta. Universitas, (29), 217-239.
Gadamer, H. (1998). El giro hermenéutico. Cátedra.
Gallegos, M. (2011). La inclusión educativa en la Universidad Politécnica Salesiana. Alteridad, 6(2), 118-126. https://doi.org/10.17163/alt.v6n2.2011.03
Gallegos, M., Gallego, M., & Cevallos, S. (2014). La inclusión de estudiantes con discapacidad en la UPS. http://bit.ly/2xwAtHu
Garcés, E., Alcívar, O., & Garcés, E. (2022). La educación inclusiva en la universidad: reclamos y propuestas. Universidad y Sociedad, 14(2), 336-343.
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. (2017). Reporte de pobreza y desigualdad.
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. (2018a). Reporte de pobreza y desigualdad.
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. (2018b). Registro estadístico de nacidos, vivos y defunciones 2018.
Krainer, A., & Chaves, A. (2021). Interculturalidad y educación superior, una mirada crítica desde América Latina. Revista de la Educación Superior, 50(199), 27-49.
Paz, J., & Miño, C. (2022). Cambio de rumbo. Ecuador: Economía y Sociedad, 2017-2021. Navegando Publicações.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2020). Informe sobre desarrollo humano Ecuador, 2020.
Ramírez, R., & Minteguiaga, A. (2020). ¿Cuánta desigualdad soportan nuestras sociedades? En J. Ackerman (Ed.), El cambio democrático en México: retos y posibilidades de la "cuarta transformación" (pp. 731-757). Siglo XXI.
República de Ecuador. (2008). Constitución de la República de Ecuador.
Rivera, J. (2019). A 10 años de la gratuidad en la educación superior en Ecuador: ¿qué pasó con el acceso? Chakiñan, Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, (7), 58-69. https://doi.org/10.37135/chk.002.07.05
Rodríguez-Pérez, M. (2019). Reflexión sobre las prácticas educativas que realizan los docentes universitarios: el caso de la Facultad de Educación de Uniminuto. Formación Universitaria, 12(1), 109-120. https://doi.org/mtd9
Rossi, F. (2017). La segunda ola de incorporación en América Latina: una conceptualización de la búsqueda de inclusión aplicada a la Argentina. En D. Borda, & F. Masi (Eds.), Pobreza, desigualdad y política social en América Latina (pp. 155-194). Centro de Análisis y Difusión de la Economía Paraguaya.
Sader, E. (2009). El desafío teórico de la izquierda latinoamericana. Cuadernos de Pensamiento Crítico n.° 23. Clacso. https://bit.ly/3TE6tRU
Saforcada, F., & Trotta, L. (2020). La privatización de la universidad en Argentina y Amé-rica Latina. Ciencia, Tecnología y Política, 3(4), 1-11. https://doi.org/j7s2
Sánchez-Serrano, S., Pedraza-Navarro, I., & Donoso-González, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo Prisma?: usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Bordón, Revista de Pedagogía, 74(3), 51-66. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95090
Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. (2014). 35 logros en educación superior, ciencia, tecnología e innovación, 2013. https://bit.ly/3TFbTMC
Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. (2020). Boletín anual. Educación superior, ciencia, tecnología e innovación. Agosto 2020. https://bit.ly/43AH5B8
Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo. (2007). Plan nacional de desarrollo. Planificación para la revolución ciudadana 2007-2010.
Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo. (2009). Plan nacional para el buen vivir 2009-2013. https://bit.ly/4a3CDxn
Sinchi, E., & Gómez, G. (2018). Acceso y deserción en las universidades: alternativas de financiamiento. Alteridad, 13(2), 274-287. https://doi.org/10.17163/alt.v13n2.2018.10
Torres, W. (2021). Gobierno defiende el presupuesto de 2022 ante objeciones de Asamblea. Primicias. https://bit.ly/3xpa8vq
Unesco. (2017). Informe final. Estudio sobre el estado de la implementación del artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en países de la Red Inter-gubernamental Iberoamericana de Cooperación de Personas con Necesidades Educativas Especiales.
Varguillas, C., Urquizo, A., Bravo, P., & Moreno, P. (2021). Experiencias en el proceso de inclusión educativa en la educación superior Iberoamericana. Chakiñan. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, (15), 180-195. https://doi.org/10.37135/chk.002.15.12
Vera, D., Toapanta, A., Intriago, G., Estupiñan, J., & Oviedo, M. (2018). Políticas de inclusión social y el sistema de ingreso a las instituciones de educación superior del Ecuador. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 6(1), 180-198.