Concepciones de infancia en una escuela con altos índices de violencia escolar de estudiantes a profesores

Contenido principal del artículo

Claudia Lorena Carrasco-Aguilar
Tabisa Verdejo-Valenzuela
Domingo Asun-Salazar (q.e.p.d.)
Juan Pablo Álvarez
Camila Bustos-Raggi
Sebastián Ortiz-Mallegas
Javiera Pavez-Mena
Demian Smith-Quezada
Nicolás Valdivia-Hennig

Resumen

(analítico): A través de un estudio cuasietnográfico en una escuela primaria con altos índices de intimidación de los estudiantes hacia sus profesores, se busca analizar las concepciones de infancia implícitas en los discursos de la comunidad escolar y su sentido para la validación de prácticas e interacciones escolares violentas. Para ello, se realizaron observaciones persistentes, entrevistas individuales y grupales y análisis de documentos oficiales, los que fueron analizados bajo el análisis de contenido categorial temático. Los resultados muestran cómo la Escuela activa diversos mecanismos para validar la infancia como espacio de tránsito, y coloca como referente una forma de adultocentrismo que se expresa en prácticas de control y discriminación. Se discuten los sentidos construidos acerca de la niñez y sus implicancias para la construcción de subjetividades infantiles.


Palabras clave: Violencia en la educación, niñez, adultos, profesores (Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco).

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Carrasco-Aguilar, C. L. ., Verdejo-Valenzuela, T. ., Asun-Salazar , D. ., Álvarez, J. P. ., Bustos-Raggi, C. ., Ortiz-Mallegas, S. ., Pavez-Mena, J. ., Smith-Quezada, D. ., & Valdivia-Hennig, N. . (2016). Concepciones de infancia en una escuela con altos índices de violencia escolar de estudiantes a profesores. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud, 14(2), 1145–1159. https://doi.org/10.11600/1692715x.14218210814
Sección
Segunda Sección: Estudios e Investigaciones
Biografía del autor/a

Claudia Lorena Carrasco-Aguilar, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Máster Psicología Social, Universitat Autónoma de Barcelona. Diploma de Estudios Avanzados Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad de Valladolid. Postítulo Teorías de Género, Desarrollo y Políticas Públicas para la Equidad de Género, Universidad de Chile. Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). Correo electrónico: claudia.carrasco.a@ucv.cl

Tabisa Verdejo-Valenzuela, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Diplomada en Asesoramiento Educativo, PUCV. Psicóloga, PUCV. Correo electrónico: tabisaverdejo@gmail.com

Domingo Asun-Salazar (q.e.p.d.), Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Magister Psicología Social, Universidad de La Serena. Psicólogo Universidad de Chile. 

Juan Pablo Álvarez, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Diplomado en Asesoramiento Educativo, PUCV. Correo electrónico: juanpabloalvarezg@gmail.com

Camila Bustos-Raggi, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Egresada Psicología, PUCV. Correo electrónico: camilabustosraggi@gmail.com

Sebastián Ortiz-Mallegas, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Diplomado en Programa de Mejoramiento Escolar, PUCV. Correo electrónico: sebastian.ortiz@ucv.cl

Javiera Pavez-Mena, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Postítulo en Psicología Clínica, Universidad Diego Portales. Diplomada en Gestalt y Técnicas de Trabajo Grupal, PUCV. Psicóloga, PUCV. Correo electrónico: jpavezm@gmail.com

Demian Smith-Quezada, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Diplomado Coaching y Cambio Organizacional, PUCV. Psicólogo PUCV. Correo electrónico: demianchsmith@gmail.com

Nicolás Valdivia-Hennig, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Egresado Psicología PUCV. Correo electrónico: drakolunae@gmail.com

Citas

Alzate, M. V. (2003). La infancia: concepciones y perspectivas. Bogotá, D. C.: Papiro.

Alpízar, L. & Bernal, M. (2003). La Construcción Social de las Juventudes. Ultima década, 11 (19), pp. 105-123. Doi: 10.4067/S0718- 22362003000200008. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718- 22362003000200008&script=sci_arttext

Batallán, G. (2003). El poder y la autoridad en la escuela. La conflictividad de las relaciones escolares desde la perspectiva de los docentes de infancia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 8 (19), pp. 679- 704. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14001906

Barrera, O. (2011). El cuerpo en Marx, Bourdieu y Foucault. Iberofórum, Revista de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana, VI (11), pp. 121-137.

Bisig, E. (2009). La infancia abandonadadelincuente en el discurso académico principios del siglo XX, Córdoba (Argentina). Jurídicas, 6 (1), pp. 153-170. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1290/129012572010.pdf

Bourdieu, P. & Passeron, J. C. (1981). La reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona: Laia.

Bourdieu, P. & Passeron, J. C. (2009). Los herederos: los estudiantes y la cultura. Barcelona: Laia.

Bustelo, E. (2012). Notas sobre infancia y teoría: un enfoque latinoamericano. Salud Colectiva, 8 (3), pp. 287- 298. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1851- 82652012000400006&script=sci_arttext

Cáceres, P. (2008). Análisis cualitativo de contenido: Una alternativa metodológica alcanzable. Psicoperspectivas, 2 (1), pp. 53-82.

Canales, M. (2006). Metodologías de Investigación Social: Introducción a los Oficios. Santiago de Chile: LOM.

Carrasco-Aguilar, C. L., Ortiz-Mallegas, S., Baltar, M. J., álvarez, J. P., Bustos- Raggo, C., Asun-Salazar, D. (…) Verdejo- Valenzuela, T. (2014). Violencia de Reglamento: Análisis de los Reglamentos de convivencia escolar en dos escuelas con alto nivel de violencia reportada de estudiantes a profesores de la Región de Valparaíso, Chile. Revista de Estudios Cotidianos, 2 (2), pp. 117-137. Recuperado de: http://www.estudioscotidianos.com/index.php/estudioscotidianos1/article/ view/51

Castoriadis, C. (2002). La Institución Imaginaria de la Sociedad. El imaginario social y la institución. Buenos Aires: Tusquets.

Cava, M. J. (2011). Familia, profesorado e iguales: Claves para el apoyo a las víctimas de acoso escolar. Psychosocial Intervention, 20 (2), pp. 183-192. Doi: 10.5093/ in2011v20n2a6. Recuperado de: http://apps.elsevier.es/watermark/ctl_servlet?_ f=10&pident_articulo=90200732&pident_ usuario=0&pcontactid=&pident_revista= 362&ty=113&accion=L&origen=psyint& web=psychosocial-intervention.elsevier.es &lan=es&fichero=362v20n02a90200732p df001.pdf

Contreras, C. & Pérez, A. (2011). Participación invisible: niñez y prácticas participativas emergentes. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 9 (2), pp. 811-825. Recuperado de: http:// www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1692- 715X2011000200022&script=sci_arttext

Debarbieux, E. (2003). School violence and globalization. Journal of Educational Administration, 41 (6), pp. 582-602. Doi:10.1108/09578230310504607.

Duarte, C. (2012). Sociedades Adultocéntricas: sobre sus orígenes y reproducción. última Década, 20 (36), pp. 99-125. Doi: 10.4067/S0718- 22362012000100005. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo. php?pid=S0718- 22362012000100005&script=sci_arttext

EPE [Grupo de Trabajo "Niñez", Equipo Psicología y Educación Universidad de Chile] (2006). Conceptualizaciones de la niñez desde la lectura de las políticas públicas en infancia. Revista de Psicología, Universidad de Chile, XV (2), pp. 55-63. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26415203

Flores, L. & Zerón, A. M. (2007). Paradojas de la violencia escolar en Chile: desde la subjetividad fenomenológica de los actores. Boletín de Investigación Educacional, 22 (1), pp. 153-172.

Foucault, M. (1990). Tecnologías del yo y otros textos afines. Barcelona: Paidós.

Foucault, M. (2002). Vigilar y castigar: Nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI.

García, M. & Madriaza, P. (2005). Sentido y sinsentido de la violencia escolar: Análisis cualitativo del discurso de estudiantes chilenos. Psykhe, 14 (1), pp. 165-180. Doi: 10.4067/S0718- 22282005000100013. Recuperado de: http:// www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718- 22282005000100013&script=sci_arttext

Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales. Barcelona: Paidós.

Giroux, H. (2004) Teoría y resistencia en educación. Una pedagogía para la oposición. Buenos Aires: Siglo XXI.

Ghiso, A. & Ospina, V. (2010). Naturalización de la intimidación entre escolares: un modo de construir lo social. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 8 (1), pp. 535-556. Recuperado de: http://www.scielo.unal.edu.co/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S1692- 715X2010000100025&lng=es&nrm=

Gobierno de Chile (2009). Tercera encuesta nacional de violencia en el ámbito escolar. Ministerio de Educación, Chile. Recuperado de: http://www.seguridadpublica.gov.cl/filesapp/presentacion_violencia_ escolar_2009_web.pdf

Gutiérrez-Vega, I. & Acosta-Ayerbe, A. (2013). La violencia contra niños y niñas: un problema global de abordaje local, mediante la IAP. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 261-272. Doi: 10.11600/1692715x.11117170812. Recuperado de: http://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=77325885018

Guzmán, R. J. & Guevara, M. (2010). Concepciones de infancia, alfabetización inicial y aprendizaje de los educadores y educadoras. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 8 (2), pp. 861-872. Recuperado de: http:// www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1692- 715X2010000200007&script=sci_arttext

Lecannelier, F., Varela, J., Rodríguez, J., Hoffmann, M., Flores, F. & Ascanio, L. (2011). Validación del Cuestionario de Maltrato entre Iguales por Abuso de Poder (Miap) para escolares. Revista Médica de Chile, 139 (4), pp. 474-479.

Loyola, M. (2008). Niñez y Currículum Oculto: designaciones hegemónicas de la infancia. Paulo Freire, Revista de Pedagogía Crítica, 7 (5), pp. 63-74.

Martínez-Antón, M., Buelga, S. & Cava, M. J. (2007). La satisfacción con la vida en la adolescencia y su relación con la autoestima y el ajuste escolar. Anuario de Psicología, 38 (2), pp. 293- 303. Recuperado de: http://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/article/ viewFile/74205/94371

Martín-Baró, I. (1999). Acción e ideología. México, D. F.: McGraw Hill.

Medina, J. P. (2011). El efecto escuela: más allá del aula. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9 (1), pp. 28-45. Recuperado de: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art2.html

Mendívil Trelles de Peña, L. (2012). El arte en la educación de la primera infancia: una necesidad impostergable. Educación, 20 (39), pp. 23-36. Recuperado de: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/ article/view/2490

Mineduc (2012). Primera Encuesta Nacional de Convivencia Escolar 2011. Santiago de Chile: Mineduc. Recuperado de: http://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/ doc/201207301558020.Encuesta_nacional_ prevencion_agresion_acosoescolar_2011. pdf

Narodowski, M. (2011). Infancia y poder. La conformación de la pedagogía moderna. Buenos Aires: Aique.

Páez, R. (2009). Cuerpo reconocido: Formación para la interacción sin violencia en la escuela primaria. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7 (2), pp. 989-1007. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692- 715X2009000200018&lang=pt

Paredes, M., álvarez, M., Lega, L. & Vernon, A. (2008). Estudio exploratorio sobre el fenómeno del "Bullying" en la ciudad de Cali, Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 6 (1), pp. 295-317. Recuperado de http:// www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1692- 715X2008000100010&script=sci_arttext

Parra, A., Oliva, A. & Sánchez-Queija, I. (2004). Evolución y determinantes de la autoestima durante los años adolescentes. Anuario de psicología, 35 (3), pp. 331- 346. Recuperado de http://www.raco. cat/index.php/anuariopsicologia/article/viewFile/61794/96259P

Pavez, I. (2012). Inmigración y racismo: experiencias de la niñez peruana en Santiago de Chile. Sí Somos Americanos, 12 (1), pp. 75-99. Doi: 10.4067/S0719- 09482012000100004. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0719- 09482012000100004&script=sci_arttext

Pérez-Serrano, G. (1994). Investigación cualitativa: retos e interrogantes. Madrid: La Muralla.

Pineda, M. (2014). La calidad del servicio educativo y de atención de los centros infantiles del buen vivir, perspectivas y expectativas de los padres de familia: Estudio de caso en el CIBV "Santa Lucía" del barrio Central. Tesis para obtener el título de Licenciada en ciencias de la educación con mención en docencia parvularia intercultural bilingüe. Universidad Politécnica Salesiana, Quito, Ecuador. Recuperado de: http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/7440/1/ QT06181.pdf

Potocnjak, M., Berger, C. & Tomicic, T. (2011). Una aproximación relacional a la violencia escolar entre pares en adolescentes chilenos: perspectiva adolescente de los factores intervinientes. Psykhe, 20 (2), pp. 39-52. Doi: 10.4067/S0718-22282011000200004. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid =S0718-22282011000200004

Prieto, M. (2001). La investigación en el aula ¿una tarea posible? Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso de la Universidad Católica de Valparaíso.

Quintana, A. (2006). Metodología de Investigación Científica Cualitativa. En A. Quintana, & W. Montgomery (eds.) Psicología: Tópicos de Actualidad. Lima: UNMSM.

Riella, A. (2001). Violencia y Control Social: El debilitamiento del Orden Social de la modernidad. Papeles de Población, 7 (30), pp. 183-204. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=11273008

Rodríguez, G., Gil, J. & García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Barcelona: Paidós.

Ruiz-Olabuénaga, J. I. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.

Runge, A. (2008). Heterotopías para la infancia: reflexiones a propósito de su "desaparición" y del "final de su educación". Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 6 (1), pp. 31-53. Recuperado de: http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/ Revista-Latinoamericana/article/view/264

Silva, C. & Burgos, C. (2011). Tiempo mínimo-conocimiento suficiente: La cuasietnografía sociotécnica en psicología social. Psicoperspectivas, 10 (2), pp. 87-108 Doi: 10.5027/psicoperspectivas- Vol10-Issue2-fulltext-146. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-69242011000200005&ln g=es&nrm=iso

Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S. & Higgins- D’Alessandro, A. (2013). A review of school climate research. Review of Educational Research, 83 (3), pp. 357-385.

Valparaíso (2012). Informe sobre Estudio Comunal en Violencia Escolar. Valparaíso: Departamento de Educación Municipal de la Ilustre Municipalidad.

Valsiner, J. (1994). Co-constructionism and development: a socio-historical tradition. Anuario de Psicología, 69 (1), pp. 1-15.

Valadez, I., Amezcua, R., González, N., Montes, R. & Vargas, V. (2011). Maltrato entre iguales e intento suicida en sujetos adolescentes escolarizados. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 9 (2), pp. 783-796. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1692-715X2011000200020&script=sci_arttext