Lived Experiences and Mathematical Concepts: Ethnomathematics in the AshánincaCommunity
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Abstract
The limited recognition of mathematical concepts within Indigenous communities motivated me to focus on and relate their social experiences from an ethnomathematical perspective. To this end, I collected testimonies from three leaders, male and female artisans, male and female farmers, male and female healers, as well as children and adults, in all cases through semi-structured interviews. The systematization of the information—through triangulation and semantic networks characteristic of descriptive-exploratory phenomenological qualitative research—revealed the presence of mathematical knowledge applied empirically and anthropometrically in handicrafts, games, rites, and ceremonies. I also identified principles of triangulation in construction practices and in communal governance for income distribution. I concluded that mathematical knowledge is articulated with daily life, oral expressions, and artisanal and ceremonial practices, thereby strengthening intercultural education and the preservation of cultural heritage.
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