Arts in early childhood education: Implementation and challenges in the Colombian territory
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Abstract
Arts education is a fundamental pillar of early childhood education in Colombia; however, its implementation
is marked by significant regional disparities. This study, conducted using a qualitative grounded theory approach, analyzed the implementation of public policies on arts education in five regions of the country through 326 semi-structured interviews, observations, document analysis, and field notes. The results show that arts programs are influenced by institutional capacities, resource availability, specialized training for educators, intersectoral coordination, and recognition of cultural diversity. Although differences persist in infrastructure, funding, and curricular integration, progress has been made in understanding arts education as a field of knowledge that strengthens holistic and inclusive development, cultural identity, and children’s participation. It is concluded that the implementation of public policies takes on distinct regional forms and that there is a need to bridge the
gaps between regions.
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