Jóvenes y sociabilidad escolar: Aprendizajes que sostienen determinado orden social
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Resumen
(descriptivo): Presentamos un recorte de una tesis doctoral finalizada que reconstruyó, situada y comparativamente, los sentidos que adquiere la secundaria para jóvenes de Córdoba (Argentina) en desiguales condiciones de vida y escolaridad. Inscripta en un enfoque sociohermenéutico, la estrategia de indagación múltiple fue implementada de forma análoga en dos poblaciones estudiantiles focalizando progresivamente en varios registros de las voces juveniles: observacionales, escritas, discusiones grupales, entrevistas profundas. Identificamos diversos núcleos de significación juvenil que comprenden a la secundaria como "espacio-tiempo de experiencias y aprendizajes†(construcción de conocimientos, sociabilidad), "preparación para futuros desempeños†(laboral, propedéutico), "formación personal†("ser alguien digno†o "exitosoâ€), "ciudadanización†("instancia des-ignorante†o "ciudadanía participativaâ€). En esta comunicación analizamos cómo los sentidos juveniles sobre la sociabilidad escolar se vinculan a la producción de subjetividades que sostienen determinado orden social.
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