Una investigadora comunitaria en una IAP con jóvenes: análisis de caso
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
(analítico)
Se realizó una investigación acción participativa con jóvenes de un barrio periférico de Medellín, mediada por la investigación narrativa, diálogo de saberes e investigación temática que propone la educación popular. Las fases del proceso fueron: formulación de una pregunta de investigación partiendo de la narración de historias de vida; identificación de situaciones límite y temas generadores para la acción; formación en técnicas y herramientas de investigación para que los/as jóvenes respondieran preguntas elaboradas por ellos/as; acción como resultado de la aplicación de las técnicas investigativas por parte del grupo de jóvenes. Este artículo destaca entre los resultados la experiencia de una joven de la comunidad, estudiante universitaria y la emergencia de su habitus como investigadora comunitaria y sujeto crítico con capacidad de producir conocimiento para transformar sus interrelaciones personales, comunitarias y su proyecto de vida.
Palabras clave: Metodología; joven; formación de investigadores; comunidad.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar - remezclar, transformar y construir a partir del material
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
-
Atribución - Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
-
NoComercial - Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
-
CompartirIgual - Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la lamisma licencia del original.
- No hay restricciones adicionales - No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Cómo citar
Referencias
Alcaldía de Medellín. (2011). Ãndice de Desarrollo Juvenil y línea de base Medellín 2011-2012. Secretaría de Cultura Ciudadana; Subsecretaría de Metrojuventud.
Alvarado, S. V., Vommaro, P., Patiño, J. A., & Borelli, S. (2021). Estudios de juventudes: una revisión de investigaciones en Argentina, Brasil y Colombia, 2011-2019. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 19(2), 1-25. https://doi.org/grdk
Arce, I. L., & Fritz, M. E. (2019). Aportes de la investigación-acción-participativa al estudio de las juventudes. Argonautas, 9(12), 131-147.
Balcázar, F. E. (2003). Investigación acción participativa (IAP): aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en Humanidades, 4(7-8), 59-77.
Bausela, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista Iberoamericana de Educación, 35(1), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie3512871
Bernstein, B. (1989). Clases, códigos y control: estudios teóricos para una teoría del lenguaje. Akai.
Bourdieu, P. (2000). Cosas dichas. Gedisa.
Bourdieu, P. (2007). El sentido práctico. Siglo XXI.
Cataño, G. (2008). Orlando Fals Borda: sociólogo del compromiso. Revista de Economía Institucional, 10(19), 79-98.
Ceballos, J. C. (2016). ¿Los macroproyectos de vivienda masiva solucionan los problemas de habitabilidad?: un acercamiento a la experiencia de Medellín con Ciudadela Nuevo Occidente. Escuela del Hábitat.
Chase, S. E., (2015). Investigación narrativa: multiplicidad de enfoques, perspectivas y voces. En N. K. Denzin, & Y. S. Lincoln (Eds.), Métodos de recolección y análisis de datos [Manual de investigación cualitativa, vol. IV] (pp. 58-112). Gedisa.
Cladera, J. (2020). Epistemología reciprocitaria: aportes para un diálogo entre la antropología social y la investigación acción participativa. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 10(1), e065.
Colmenares, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115. https://doi.org/10.18175/vys3.1.2012.07
Contreras, R. (2002). La investigación-acción participativa (IAP): revisando sus metodologías y sus potencialidades. Comisión Económica para América Latina y el Caribe.
de la Peña, A., & Lozano, J. (2017). Transformando conflictos en familias del suroriente de Barranquilla: una experiencia desde la investigación acción participación (IAP). Psicologia & Sociedade, 29, 1-9. https://doi.org/10.1590/1807-0310/2017v29167127
de Oliveira, G., Carranza, V., & Delgado, Y. (2019). Resultados de proyectos socioeducativos en el desarrollo humano de los jóvenes. Educação & Realidade, 44(4), 1-24. https://doi.org/10.1590/2175-623687645
Díaz-Alzate, M. V. & Mejía-Zapata, S. I. (2018). La mirada de los adolescentes al modelo de habilidades para la vida. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(2), 709-718. https://doi.org/10.11600/1692715x.16205
Durston, J., & Miranda, F. (Comps.) (2002). Experiencias y metodología de la investigación participativa. Comisión Económica para América Latina y el Caribe.
Echeverría, M., Mesa, N. E. Múnera, M. C. (2011). Horizontes de sentido en la construcción social del hábitat: proyecto de investigación aplicada capacitación para la construcción social del hábitat en las comunas 1 - Popular y 8 - Villa Hermosa. Escuela del Hábitat.
Fals-Borda, O. (1986). El problema de cómo investigar la realidad para transformarla por la praxis. Tercer Mundo.
Fals-Borda, O. (2008). Carta a Pedro Santana: "Me queda la angustia de la continuidad". Revista Foro, (50), 5-10.
Fals-Borda, O., & Moncayo V. M. (2009). Una sociología sentipensante para América Latina. Siglo del Hombre.
Freire, P. (1973). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
Giroux, H. (1986). Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: un análisis crítico. Revista Colombiana de Educación, (17), 1-39. https://doi.org/10.17227/01203916.5140
Gómez, H. C., & Zuluaga, L. M. (2016). Las iniciativas comunitarias como marcos de referencia para la coproducción de conocimiento sobre la violencia y la inseguridad.
En M. Gottsbacher, & J. De Boer (Coords.), Vulnerabilidad y violencia en América Latina y el Caribe (pp. 59-72). Siglo XXI.
Habermas, J. (1986). Ciencia y técnica como "ideología". Tecnos.
Heller, A. (1978). Sociología de la vida cotidiana. Península.
Hernández, J., Cardona-Arango, D., & Segura-Cardona, A. M. (2018). Construcción y análisis de un índice de vulnerabilidad social en la población joven. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 403-412. https://doi.org/h8bf
Herrera-Farfán, N. A., & López-Guzmán, L. (comps.) (2012). Ciencia, compromiso y cambio social: textos de Orlando Fals-Borda. El Colectivo, Lanzas y Letras, Extensión Libros.
Langer, E. (2016). Reclamações sobre o oculto e demandas de espaços escolares de jovens em contextos de pobreza na Argentina. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), 1017-1030.
Leal, E. (2009). La investigación acción participación: un aporte al conocimiento y a la transformación de Latinoamérica, en permanente movimiento. Revista de Investigación, 33(67), 13-34.
Lemmi, S., Morzilli, M., & Moretto, O. (2018). "Para no trabajar de sol a sol": los sentidos de la educación en jóvenes y adultos/as integrantes de familias migrantes bolivianas hortícolas del Gran La Plata-Buenos Aires, Argentina. Runa, 39(2), 117-136. https://doi.org/10.34096/runa.v39i2.5188
Martínez, P. C. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica. Pensamiento & Gestión, (20), 165-193.
Pons-Bonals, L., & Espinosa, I. D. J. (2020). Protagonistas de la investigación educativa: investigador-investigado en construcción recíproca. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 10(1), 1-13. https://doi.org/10.24215/18537863e068
Rappaport, J. (2018). Más allá de la observación participante: la etnografía colaborativa como innovación teórica. En Prácticas otras de conocimientos(s): entre crisis y guerras [Tomo 1] (pp. 323-352). Clacso. https://doi.org/10.2307/j.ctvn5tzv7.16
Rappaport, J. (2021). El cobarde no hace historia: Orlando Fals-Borda y los inicios de la investigación acción participativa. Editorial Universidad del Rosario. https://doi.org/j683
Rappaport, J., & Rodríguez, M E. (2007). Más allá de la escritura: la epistemología de la etnografía en colaboración. Revista Colombiana de Antropología, 43, 197-229. https://doi.org/10.22380/2539472X.1108
Reason, P., & Bradbury, H. (2001). The Sage handbook of action research: Participative inquiry and practice. Sage.
Silva, H., Silveira, D., Dornelas, J., Ferreira, H., Lucena, R. (2019). Quality criteria in conducting action research in information systems. European Journal of Scientific Research, 151(3), 348-363.
Tripp, D. (2005). Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, 31(3), 443-466.
Villa-Vélez, L., Otálvaro-Orrego, J. C., Peñaranda-Correa, F., Bastidas-Acevedo, M., Escobar-Paucar, G. M., Torres-Ospina, J. N., Betancurth-Loaiza, D. P., & GómezCorrea, J. A. (2021). Experiencia de educación sobre la crianza en un asentamiento de Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 19(1), 1-19. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.19.1.4204
Zenklusen, D. (2020). "Quiero seguir estudiando para ser alguien": análisis de las trayectorias educativas de jóvenes peruanos en Argentina. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 18(2), 1-27. https://doi.org/10.11600/1692715x.18203