Barreras durante la búsqueda de empleo de jóvenes egresados universitarios con discapacidad visual

Contenido principal del artículo

Amaya Gilda Sarduy-Medina, Mg.

Resumen

Las personas jóvenes egresadas de la educación superior con discapacidad visual enfrentan importantes barreras al momento de buscar empleo, lo que afecta su inclusión laboral. Sin embargo, sus experiencias han permanecido poco visibilizadas. El artículo analiza las barreras que encuentran durante la búsqueda de empleo, a partir de sus experiencias en el Área Metropolitana de Buenos Aires (Argentina). Metodológicamente, se realizó un estudio cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas a 20 personas jóvenes, de entre 24 y 32 años, con discapacidad visual (ceguera y baja visión profunda), que se encontraban en proceso de búsqueda de empleo en el sector público. La información se interpretó mediante análisis de contenido. En los resultados, y desde los postulados del modelo social de la discapacidad, se identificaron barreras tecnológicas, actitudinales y políticas. En las conclusiones, se reflexiona sobre cómo estos hallazgos amplían la comprensión de esta población poco visibilizada y refuerzan la necesidad de políticas públicas inclusivas, construidas a partir de sus propias voces.

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Detalles del artículo

Sección

Segunda Sección: Estudios e Investigaciones

Biografía del autor/a

Amaya Gilda Sarduy-Medina, Mg., Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina

Licenciada en Psicología y Magíster en Psicología Educativa con mención en Necesidades Educativas Especiales por la Universidad de La Habana. Becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones
Científicas y Técnicas. Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, Argentina. H5: 0. 0009-0007-4319-0202. Correo electrónico: amayasarduy@gmail.com

Cómo citar

Sarduy-Medina, A. G. (2026). Barreras durante la búsqueda de empleo de jóvenes egresados universitarios con discapacidad visual. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud , 24(3), 1-23. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.24.3.7667

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