Social configurations of rearing in popular neighborhoods in Great Buenos Aires
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In this article we put forward an anthropological investigation regarding the upbringing and the care of childhood in contexts of inequality and social transformation. The interest is to discuss certain assumptions that tend to limit the educational practices of poor sectors to "traditional patterns" and as restricted to the privacy of family life. However, a number of expectable actors intervene in the domestic initiatives related to the upbringing and the attention of children that we analyze, but also a set of subjects and non formalized institutions become relevant in every-day life in these territories where the children belong to. We will base our analysis in the interviews and the ethnographic records that we carried out in settlements located in the north area of the Gran Buenos Aires, Argentina..
Keywords: upbringing, family education, childhood, poor neighborhoods social inequality, every-day life.
Downloads
Article Details
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material
- The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
-
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
-
ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
References
Achilli, E. (2003). "Escuela, familia y etnicidades. Investigación socioantropológica en contextos interculturales de pobreza urbana". Tesis de doctorado. Facultad de Filosofía y Letras, Buenos Aires, UBA.
Aguirre, R. (2003). El cuidado infantil en Montevideo. Documento de trabajo. Universidad de la República.
Aguirre, R. (2005). Políticas hacia las familias, protección e inclusión sociales. Documento de Trabajo, Cepal.
Basualdo, E. (2000). Concentración y centralización del capital en la Argentina durante la década del noventa. Una aproximación a través de la reestructuración económica y el comportamiento de los grupos económicos y capitales extranjeros. Buenos Aires: Flacso-Universidad Nacional de Quilmes.
Batallán, G. & Vargas, R. (2002). Regalones, maldadosos, hiperkinéticos. Categorías sociales en busca de sentido. La educación de los niños y niñas de cuatro años que viven en la pobreza urbana. Santiago de Chile: LOM Ediciones PIIE.
Benedict, R. (1974 [1946]). El crisantemo y la espada. Madrid: Alianza Editorial.
Cerletti, L. (2005). "Familias y educación: prácticas y representaciones en torno a la escolarización de los niños. Cuadernos de Antropología Social, 22, pp. 173-188.
Cervini, R. (2002). "Desigualdades en el logro académico y reproducción cultural en Argentina. Un modelo de tres niveles". Revista Mexicana de Investigación Educativa. 16 (16), pp. 445-500.
Cragnolino, E. (1995). "Esa escuela es nuestra". Relaciones y apropiaciones de la escuela primaria por familias rurales. En E. Cragnolino (Comp.) Educación en los espacios sociales rurales. Colección estudios sobre educación. Córdoba: Facultad de filosofía y humanidades-UNC.
Cravino, C. (1999). "Los asentamientos del Gran Buenos Aires. Reivindicaciones y contradicciones". En VVAA, Antropología Social y Política. Hegemonía y Poder: el mundo en movimiento. Buenos Aires: Eudeba.
Cravino, C. (2006). Las villas de la Ciudad. Mercado e informalidad urbana. Buenos Aires Universidad Nacional de General Sarmiento-Prometeo.
De Certau, M. (1996). La invención de lo cotidiano I. Artes de hacer. México, D. F.: Universidad Iberoamericana, UIA.
Donzelot, J. (1999). La policía de las familias. Valencia: Pre-textos.
Duhau, E. (2001). Política social, pobreza y focalización. Reflexiones en torno al programa de educación, salud y alimentación. En A. Ziccardi (Comp.) Pobreza, desigualdad social y ciudadanía: los límites de las políticas sociales en América Latina. Buenos Aires: Clacso.
Fonseca, C. (1998). Caminos de adopción. Buenos Aires: Eudeba.
Geertz, G. (1987). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa.
Gledhill, J. (2000). El poder y sus disfraces. Barcelona: Bellaterra
Grimberg, M.et al.(1999). Modos y trayectorias de vida, una aproximación a las relaciones de género.
En S. Tiscornia, M. Grimbreg, S. Wallace. Antropología Social y Política. Hegemonía y poder: el mundo en movimiento. 2da. ed. Buenos Aires: Eudeba.
Heller, Á. (1994). Sociología de la vida cotidiana. Barcelona: Península.
Kardiner, A. (1955). Fronteras psicológicas de la sociedad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Linton, R. (1955 [1945]). "Prefacio". En: A. Kardiner. El individuo y la sociedad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Mead, M. (1978 [1935]). Sexo y temperamento en las sociedades primitivas. Barcelona: Laia.
Mead, M. (1976 [1948]). Macho y hembra. Buenos Aires: Editorial Alfa.
Neufeld, M. R. (1991). Subalternidad y escolarización: acerca de viejos y nuevos problemas de las escuelas de islas, Cuadernos de Antropología, 4, pp. 67-98.
Rockwell, E. (1996). Claves acerca de la "apropiación": la escolarización rural en México. En B. Levinson. The cultural productionof the educated person. Critical ethnographies of schooling and local practice. New York: State University of New York.
Rockwell, E. (2009). La experiencia etnográfica. Historia y cultura en procesos educativos. Buenos Aires: Paidós.
Rodrigo, A. et al. (2006). Creencias y prácticas de crianza en familias pobres del conurbano bonaerense. Buenos Aires: Archivo Argentino de Pediatría.
Santillán, L. (2007ª). Trayectorias educativas y cotidianeidad: el problema de la educación y la experiencia escolar en contextos de desigualdad. Tesis de Doctorado. Facultad de Filosofía y Letras. UBA.
Santillán, L. (2007b). "La "educación" y la "escolarización" infantil en tramas de intervención local: Una etnografía en los contornos de la escuela". Revista Mexicana de Investigación educativa, 34 (XII).
Santillán, L. (2009). Antropología de la crianza: la producción social de "un padre responsable" en barrios populares del Gran Buenos aires. Revista Etnográfica, 2 (13).
Saraceno, C. (1995). "The ambivalent familism of the italian Walfare State". Social Politics, Internacional studies In Sender, State and society, (1).
Scheper-Hughes, N. (1999). La muerte sin llanto. Violencia y vida cotidiana en Brasil. Barcelona: Ariel.
Tenti-Fanfani, E. (1992). "La escuela en el círculo vicioso de la pobreza". En A. Minujin, Cuesta Abajo. Los nuevos pobres, efectos de la crisis en la sociedad. Buenos Aires: Losada.