Participation that enhances the political subjectivity of early childhood
Main Article Content
Abstract
(analytical)
This study examines the construction of political subjectivities of girls and boys in early childhood through genuine participation with the community in the Kurmadó indigenous reserve. The author describes ethnographic research with a girl and two boys from Embera Chami community, as well as a mother who is a community leader and a father. Although historically children have been invisible in society, lacking recognition as social actors with agency, the results evidence the political potential
generated by experiences of community, struggle, and resistance that indigenous children participate in from an early age. Genuine participation is understood as the scenario in which children’s political subjectivity is generated and strengthened.
Keywords: Political subjectivity; stake; early childhood; community settings.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material
- The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
-
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
-
ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
References
Apple, M. W., & Beane, J. A. (Comps.) (1997). Escuelas democráticas. Morata.
Arendt, H. (2018). ¿Qué es la política?: comprensión y política. Partido de la Revolución Democrática.
Bertoli, A. (2020). Etnografía en colaboración y representaciones sociales sobre infancia: entre lo dicho y lo hecho. Diálogos sobre Educación, 11(20), 1-20. https://doi.org/ 10.32870/dse.vi20.594
Bustelo, E. (2011). El recreo de la infancia: argumentos para otro comienzo. Siglo XXI.
Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición. (2022). Hay futuro si hay verdad: informe final. https://www.comisiondelaverdad.co/hay-futuro-sihay-verdad
Díaz, A. (2012). Devenir subjetividad política: un punto de referencia sobre el sujeto político [Tesis de doctorado no publicada]. Universidad de Manizales-Cinde.
Escobar, A. (2014). Sentipensar con la tierra: nuevas lecturas sobre desarrollo, territorio y diferencia. Ediciones Universidad Autónoma Latinoamericana.
Esteban, M. B., Crespo, F., Novella, A., & Sabariego, M. (2021). Aportes reflexivos para la investigación con las infancias: corresponsabilidad en el avance de su participación. Sociedad e Infancias, 5(especial), 21-33. https://doi.org/10.5209/soci.71444
Figueroa-Grenett, C. (2018). La acción política de niños, niñas y jóvenes en Chile: cuerpos, performatividad y producción de subjetividad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 199-212. https://doi.org/10.11600/1692715x.16111
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2006). Convención sobre los derechos del niño. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
Foucault, M. (1999). Estrategias de poder. Paidós.
González-Rey, F. (2012). La subjetividad y su significación para el estudio de los procesos políticos: sujeto, sociedad y política. En C. Piedrahíta-Echandía, Á. Díaz-Gómez, & P. Vommaro (Comps.), Subjetividades políticas: desafíos y debates latinoamericanos (pp. 11-29). Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico.
Guber, R. (2016). La etnografía: método, campo y reflexividad. Siglo XXI.
Hernández, L., & Ríos, J. (2015). Prácticas pedagógicas que promueven y permiten el ejercicio de la participación de la primera infancia [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional, Cinde]. Repositorio Institucional Cinde. https://repository.cinde.org.co/ handle/20.500.11907/1393
Herrera-González, F., & Mora-Guerrero, G. (2023). Interculturalidad e infancia rural: trabajo y cuidado en La Araucanía, Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 21(3), 1-20. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.21.3.5058
Ibáñez-Pacheco, M. (2021). La primera infancia indígena: entre la escolarización y la fami-lia. Revista Colombiana de Educación, (81), 357-372. https://doi.org/mrwp
Lansdown, G. (2005). ¿Me haces caso?: el derecho de los niños pequeños a participar en las decisiones que los afectan. Bernard van Leer Foundation.
Lay-Lisboa, S., & Montañés-Serrano, M. (2018). De la participación adultocéntrica a la disidente: la otra participación infantil. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 17(2), 1-12. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol17-Issue2-fulltext-1176
López-Ordosgoitia, R., Giraldo-Cadavid, D. A., Aristizábal-García, D. M., & Lafaurie Molina, A. (2023). Coinvestigación con NNA: una revisión sistemática de literatura según las directrices Prisma. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juvedtud, 21(3), 1-38. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.21.3.589
Milstein, D. (2015). Etnografía con niños y niñas: oportunidades educativas para investigadores. Espacios en Blanco. Revista de Educación, 25(1), 193-211.
Novella, A. (2008). Formas de participación infantil: la concreción de un derecho. Educación Social, (38), 77-93.
Núñez, K., & Baronnet, B. (2017). Infancias indígenas y construcción de identidades. Argumentos, 30(84), pp. 17-36.
Ospina-Alvarado, M. C. (2020). Salir adelante: construcción relacional de subjetividades políticas de niños y niñas de la primera infancia cuyas familias provienen de contextos de conflicto armado [Tesis de doctorado, Universidad de Manizales]. Repositorio Institucional Universidad de Manizales. https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/ 20.500.12746/4963
Ospina-Alvarado, M. C., Alvarado, S. V., Fajardo-Mayo, M. A. (2018). Subjetividades polí-ticas de la primera infancia en contextos de conflicto armado: narrativas colectivas de agencia. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 17(2), pp. 1-13. https//doi.org/ 10.5027/psicoperspectivas-vol17-issue2-fulltetx-1186
Rodríguez-Castrillón, C. M., & Amador-Baquiro, J. C. (2023). Investigación narrativa con niños y niñas: una reflexión teórico-metodológica. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 21(3), 1-32. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.21.3.5514
Ruiz-Morales, M. M. (2021). «Nos convidamos solos en un cuento que no era nuestro»: encuentros con niños investigadores. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 14, 1-27. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m14.ncsc
Sosenski, S., & Jackson, E. (2012). Nuevas miradas a la historia de la infancia en América Latina: entre prácticas y representaciones. Universidad Nacional Autónoma de México.
Szulc, A. (2019). Más allá de la agencia y las culturas infantiles: reflexiones a partir de una investigación etnográfica con niños y niñas mapuche. Runa, 40(1), 53-64. https:// doi.org/10.34096/runa.v40i1.5360
Vergara, A. (2020). Imaginarios infantiles sobre participación y su incidencia en la construcción de derechos desde la primera infancia [Tesis de maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio Institucional Universidad Distrital. http://hdl.handle.net/ 11349/25157