Dreams, Fears, Joys, Sadnesses (SMAT): a participatory research technique with children and adolescents
Main Article Content
Abstract
(analytical)
The participation of children in research implies an epistemic change with clear methodological implications. In this text we present a novel tool for research with children and adolescents: the SMAT (Dreams, Fears, Joys and Sorrows). It is a version of the analysis of weaknesses, threats, strengths and
opportunities (SWOT) adapted to the experiential and discursive reality of children that has shown its
viability in research with children, even during the pandemic context. The text clarifies the methodological logic of the tool, provides keys for its use and presents examples of results obtained in different contexts (originating in participatory research but also showing its usefulness in conventional research designs) that show its versatility and relevance for the study of the discourse of the child population.
Keywords: Childhood; methodology; participation.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material
- The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
-
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
-
ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
References
Acosta, A., & Aliaga, S. (2020, 30 de diciembre). Vivir la cuarentena en residencias del Servicio Nacional de Menores. Informe técnico n.º 10. Observatorio para la Confianza. https://www.paralacon#anza.org/project-view/vivir-la-cuarentena-en-residencias-delservicio-nacional-de-menores/
Alanen, L. (1992). Modern Childhood? Exploring the child question in sociology. University of Jyväskylä.
Alanen, L. (1997) Soziologie der Kindheit als Projekt, Perspektiven für die Forschung. Zeitschrift für Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie, 17(2), 162-177.
Alfageme, E., Cantos, V., & Martínez-Muñoz, M. (2003). De la participación al protagonismo infantil: propuestas para la acción. Plataforma de Organizaciones de Infancia.
Ames, P., Rojas, V., & Portugal, T. (2010). Métodos para la investigación con niños: lecciones aprendidas, desafíos y propuestas desde la experiencia de Niños del Milenio en Perú. Grupo de Análisis para el Desarrollo; Niños del Milenio.
Bello, A., Martínez-Muñoz, M., & Rodríguez-Pascual, I. (2019). Érase una voz II: la percepción de la violencia contra la infancia. Educo.
Christensen, P., & James, A. (Eds). (2008). Research with children: Perspectives and practices (2ª ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203964576
Clark, A. (2005). Ways of seeing: Using the Mosaic approach to listen to young children’s perspectives. En A. Clark, A. T. Kjørholt, & P. Moss (Eds.), Beyond listening: Children’s perspectives on early childhood services (pp. 29-49). Bristol University Press; Policy Press. https://doi.org/10.2307/j.ctt1t89j0f.8
Clark, A., & Statham, J. (2005). Listening to young children: Experts in their own lives. Adoption & Fostering, 29(1), 45-56. https://doi.org/10.1177/030857590502900106
da Costa, M., L., & Medina-Melgarejo, P. (2016). Entre telescopios y milpas construimos resistencia: horizontes metodológicos en diálogo con niños y niñas nahuas de la Sierra de Puebla. Argumentos, 29(81), 111-136.
de Oliveira, I., Rodrigues da Luz, I., & Diniz Carvalho, L. (2021). Infância e pandemia na Região Metropolitana de Belo Horizonte. Universidad Federal de Minas Gerais; Centro de Estudios e Investigación sobre Infancia y Educación Infantil.
Evangelista, A., & Haza, J. (Coord.) (2020). Niñez en pandemia: ¿cómo viven las niñas, niños y adolescentes de San Cristóbal de Las Casas México la pandemia del coronavirus? Melel Xojobal.
Guerrero, P., Aguirre, C., Besser, C., Morales, M., Salinas, J., & Zamora, M. (2017). Talleres socioeducativos en infancia desde un enfoque situado. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 249-265.
Liebel, M. (2021). La niñez popular: intereses, derechos y protagonismos de los niños y niñas. Catarata.
Liebel, M., & Martínez-Muñoz, M. (2009). Investigación participativa con niños. En M. Liebel, M., & Martínez-Muñoz, M. (Coords.), Infancia y derechos humanos: hacia una ciudadanía participante y protagónica (pp. 225-246). Instituto de Formación para Educadores de Jóvenes, Adolescentes y Niños Trabajadores de América Latina y El Caribe.
López-Ordosgoitia, R., Giraldo-Cadavid, D. A., Aristizábal-García, D. M., & Lafaurie Molina, A. (2023). Coinvestigación con NNA: una revisión sistemática de literatura según las directrices Prisma. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 21(3), 1-38. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.21.3.5893
Martínez-Muñoz, M. (Coord.) (2016). Te quedarás en la oscuridad. Desahucios, familias e infancia desde un enfoque de derechos. Enclave de Evaluación; PAH Madrid; Qiteria.
Martínez-Muñoz, M., Bello, A., Velásquez-Crespo, G. (2021). Pienso, luego opino: diagnóstico sobre las niñas, niños y adolescentes en Rivas Vaciamadrid desde un enfoque de derechos. Concejalía de Educación e Infancia; Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid.
Martínez-Muñoz, M., Rodríguez-Pascual, I., & Velásquez-Crespo, G. (2020). Infancia con-finada: ¿cómo viven la situación de confinamiento niñas, niños y adolescentes? Infancia Confinada; Enclave de Evaluación. https://infanciacon#nada.com/
Martínez-Muñoz, M., Urbina-Languasco, J., & Mendoza, M. (2011). Ser niña y ser niño: diagnóstico participativo en primera infancia desde un enfoque de derechos en dos caseríos de la ribera del río Itaya. Infant-Bernard van Leer Foundation.
Martínez-Muñoz, M., & Velásquez-Crespo, G. (2021). Alzando la voz: autoexpresión y empoderamiento de hijos e hijas víctimas de violencia de género. Cruz Roja Española.
Mason, J., & Watson, E. A. (2013). Researching children: Research on, with, and by children. En A. Ben-Aryeh, F. Casas, I. Frønes, & J. E. Korbin (Eds.), Handbook of child well-being: Theories, methods and policies in global perspective (pp. 2757-2796). Springer.
Mayall, B. (2002). Towards a Sociology for childhood: Thinking from children’s live. Open University Press.
Morrow, V., & Boyden, J. (2013). Ethics of researching children’s well being. En A. Ben Aryeh, F. Casas, I. Frønes, & J. E. Korbin (Eds.), Handbook of child well-being: Theories, methods and policies in global perspective (pp. 2895-2981). Springer. https://doi.org/mrdx
Observatorio de los Derechos de la Niñez y Adolescencia del Uruguay. (2020). Infancias y adolescencias en cuarentena. Observatorio de los Derechos de la Niñez; Adolescencia del Uruguay; Comité de Derechos del Niño del Uruguay.
Qvortrup, J. (1993). Nine theses about «childhood as a social phenomenon». En J. Qvortrup (Ed.), Childhood as a social phenomenon: Lessons from an international project (pp. 11-18). Eurosocial Report 47. European Centre.
Ramírez-Hernández, N. (Coord.) (2020). #InfanciasEncerradas: consulta a niños, niñas y adolescentes. Reporte nacional. Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México.
Rodríguez-Pascual, I., & Martínez-Muñoz, M. (2020). Infancia, investigación e intervención social: horizontes metodológicos en diálogo. En Y. Borrego, A. Orgambídez, & O. Vázquez (Eds.), Tendencias de investigación social en intervención social (pp. 121-138). Dykinson.
Save the Children. (2020). Infancia en reconstrucción. Medidas para luchar contra la desigualdad en la nueva normalidad. Save the Children.
Spyrou, S. (2016). Researching children’s silences: Exploring the fullness of voice in child-hood research. Childhood, 23(1), 7-21. https://doi.org/10.1177/0907568215571618
Swauger, M., Castro, I. E., & Harger, B. (2017). The continued importance of research with children and youth: The «new» sociology of childhood 40 years later. Researching children and youth: Methodological issues, strategies, and innovations (Sociological Studies of Children and Youth, Vol. 22). https://doi.org/mrdz