Niñeces protagónicas: diálogos medioambientales en una escuela con enfoque educativo alternativo
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Resumen
Las problemáticas medioambientales representan grandes desafíos del siglo XXI; sin embargo, faltan estudios que conecten los discursos de las niñeces y su protagonismo con temáticas socioecológicas. Este estudio cualitativo explora esta conexión y lo hace incorporando a niños/as en la re-definición y co-creación del mismo diseño de investigación-acción. Para ello, se desarrollaron seis técnicas dialógicas participativas con 25 niños/as entre 8 y 12 años, pertenecientes a una Escuela Libre de Antofagasta (Chile). Se observa la preocupación, sensibilidad y búsqueda del bienestar medioambiental, con miradas locales y globales, tanto el malestar por la injusticia como los cuidados y el amor. Además, niños y niñas identifican obstáculos políticos, económicos y actitudinales. Estos hallazgos permiten comprender que el papel de las infancias es clave para reducir brechas ante la crisis socioecológica.
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