Experiências desafiadoras e regulação emocional: narrativas pessoais de criançasaprendendo a escrever
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Resumo
Este estudo analisa experiências emocionalmente desafiadoras e estratégias de regulação emocional
(re)construídas em narrativas pessoais de crianças sobre sua aprendizagem da escrita. Como tal, um estudo de pesquisa narrativa foi projetado com alunos da primeira série com base em entrevistas. Contribuições da psicologia narrativa e dialógica e do modelo de processo de regulação emocional foram integradas. Experiências desafiadoras orientadas tanto para interações sociais quanto para atividades de escrita foram identificadas, bem como várias estratégias de regulação emocional
(seleção e modificação de situação, implantação atencional, reavaliação cognitiva e modulação de resposta). Além disso, maiores detalhes e riqueza foram evidenciados quando as experiências e estratégias foram declaradas em termos autobiográficos. Tomados em conjunto, os resultados evidenciaram a construção entrelaçada entre fala e regulação emocional.
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