Barriers and facilitating factors in education for students with disabilities during the Covid-19 pandemic
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Abstract
This article analyzes the group of barriers and facilitating factors that were present in the educational processes for students with disabilities attending secondary school in the city of Salta, Argentina, during the Covid-19 pandemic (2020). A qualitative study was conducted through the use of semi-structured interviews with 17 students with different types of disabilities and 13 key informants (family members, support teachers, and coordinators) between September 2020 and June 2022, data that was analyzed using grounded theory. The results reveal the coexistence of distance education and online education models during this period and highlight the crucial role of support teachers in adapting digital materials for accessibility. It also identified that during the pandemic there was a high level of use of printed materials and teaching practices focused on content transmission, limiting inclusive education practices.
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