Political positioning and the views of rural children: Logics and linguistics of political subjectivity
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Abstract
Even though rural children in Colombia have been recognized as political subjects, there is still no evidence of the prioritization of their involvement in participation scenarios. This article presents the results of two research studies carried out in rural contexts that question the political positioning of children and identify the political capacities of teachers. Both studies use comprehensive qualitative methodologies. The authors conclude that for children in rural contexts, politics is significant based on three perspectives: 1) the normative nature of politics; 2) the moral character of political exercise; and 3) the contractual nature of political interaction. For these children, school is a space where they begin to experience relationships that are more democratic in their nature.
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