Escuela, juego y televisión: la sistematización de una intersección problemática

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PDF (Español (España))
Publicado: Mai 20, 2011

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Carolina Duek
Universidad de Buenos Aires

Resumo

En el presente artículo presentamos una investigación realizada a lo largo del año 2005, que apuntó a caracterizar la relación entre los consumos televisivos de niños y niñas de 6 a 8 años de edad en la ciudad de Buenos Aires (Argentina), y sus interacciones lúdicas cotidianas. Para ello, nos insertamos en la cotidianidad de tres escuelas para poder identificar, a través de un trabajo etnográfico, las dinámicas y relaciones que se establecían entre los niños y los modos en que sus consumos televisivos y los objetos “derivados” de ellos aparecían. La hipótesis que guía este trabajo sostiene que los juegos infantiles están “guionados” por sus consumos televisivos. El camino que proponemos apunta a someter a ulteriores confirmaciones la mencionada hipótesis a la luz de futura información recabada por medio del trabajo etnográfico.

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Como Citar
Duek, C. (2011). Escuela, juego y televisión: la sistematización de una intersección problemática. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud, 5(1). Recuperado de https://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/296
Edição
v. 5 n. 1: Enero - Junio de 2007
Seção
Segunda Sección: Estudios e Investigaciones

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Biografia do Autor

Carolina Duek, Universidad de Buenos Aires

Licenciada en Ciencias de la Comunicación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires. Docente de la carrera de Ciencias de la Comunicación, FCS- UBA. Finalizó maestría en “Comunicación y cultura” en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. La tesis titulada “Infancia, juego y pantallas: hacia la definición de los juegos posibles” está en curso de evaluación.