School narratives of students displaced by the armed conflict in Colombia
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Abstract
(analytical)
This is a qualitative study that analyzed the curriculum in school in Medellin (Colombia) through the narratives constructed with 14 female students displaced by the armed conflict. Semi-structured interviews, personal diaries and photographs were used to gather data. The intersections established
with the school as a scenario of and for peace building are presented and the relevance of flexible
educational proposals is highlighted. This analysis, carried out using a gender perspective, higlights
other modes of existence in the school and also contributes to the re-definition of the school curriculum as a determinant in the permanence of displaced students.
Keywords: Displacement; school; armed conflict; experience; girls; teenagers.
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