Predictors of academic performance in primary school students with similar levels offluid intelligence
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Abstract
Academic performance is a relevant phenomenon, although its multifactorial nature has generated controversy. The aim was to evaluate the effect of school motivation and academic self-concept on academic performance in students aged 8 to 13 years with similar levels of fluid intelligence. Using a non-experimental, quantitative, cross-sectional design, 230 primary school students completed the Academic Motivation Scale for Primary School Students, the Self-Concept Form 5, and the Progressive Matrices Test (Colored Scale). The findings identified 82 students with similar levels of intelligence, a parsimonious model with considerable explanatory power, and two significant predictors: the
persistence factor of motivation and academic self-concept. In conclusion, academic self-concept is a relevant variable that affects students' grades and should therefore be considered in school interventions and strategies.
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