Infancia, desarrollo y conocimiento: los niños y niñas y su socialización
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En el presente artículo abordo los diferentes contextos en los que los niños y niñas de seis a ocho años se desarrollan en la actualidad. No se trata sólo de un intento de caracterización de los niños y niñas de dicha edad, sino de una aproximación al complejo universo infantil a partir de diferentes abordajes teóricos y metodológicos. Mi hipótesis es que la socialización y los marcos en los que crecen los niños y las niñas no pueden entenderse por fuera de los discursos que circulan en el ecosistema comunicativo en el que están inmersos. La educación, los medios de comunicación, la relación con pares y los discursos que circulan en torno de ellos, son los ejes para analizar el desarrollo y la constitución subjetiva de los niños y niñas de clase media habitantes de grandes ciudades y con acceso a determinados consumos culturales. Propongo, en consecuencia, el análisis de estos elementos y el debate de sus roles.
Palabras clave: Infancia, Desarrollo, Trayectoria social, Ecosistema comunicativo, Educación, Familia.
Detalles del artículo
Usted es libre de:
- Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar - remezclar, transformar y construir a partir del material
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
-
Atribución - Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
-
NoComercial - Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
-
CompartirIgual - Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la lamisma licencia del original.
- No hay restricciones adicionales - No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Cómo citar
Referencias
Agamben, G. (2003). Infancia e historia. Destrucción de la experiencia y origen de la historia. Buenos Aires: Adriana Hidalgo.
Arendt, H. (2003). La condición humana. Buenos Aires: Paidós.
Bogoyavlensky, D. & Menchinskaya, N. (1986). "Relación entre aprendizaje y desarrollo psicointelectivo del niño en edad escolar". En Luria, Leontiev & Vigotsky, Psicología y pedagogía. Madrid: Akal.
Castorina, J. (1996). "El debate Piaget-Vigotsky: la búsqueda de un criterio para su evaluación" en Castorina et al., Piaget-Vigotsky: contribuciones para replantear el debate. Buenos Aires: Paidós.
Castorina, J. & Dubrovsky (2004). (Comps). Perspectiva de la obra de Vigotsky. Buenos Aires: Noveduc.
Cecchini, M. (2004). "Introducción" en Luria, Leontiev y Vigotsky, Psicología y pedagogía. Madrid: Akal.
Chiva, M. (1994). "La pensée en construction" en Manger magique. Aliments sorciers, croyances comestibles. Paris: Autrement, Coll. Mutations/ Mangeurs.
Entel, A. (1988). Escuela y conocimiento. Buenos Aires: Miño y Dávila/Cuadernos Flacso.
Entel, A. (2006). Infancias, varios mundos. Los más chiquitos. Acerca de la inequidad en la infancia argentina. Buenos Aires: Fundación Walter Benjamin.
Freud, S. (1905). "Tres ensayos para una teoría sexual". En Freud, A. (1986) Sigmund Freud. Los textos fundamentales del psicoanálisis. Madrid: Alianza.
Freud, S. (1925). "Presentación autobiográfica" en Obras completas. Buenos Aires: Amorrortu.
Gessell, A. et al. ([1974] 1993). El niño de 5 a 10 años. Barcelona: Paidós Psicología Evolutiva. Edición revisada.
Ginzburg, C. (1981). El queso y los gusanos. Barcelona: Muchnick.
Goffman, E. (1974). Frame Analysis. Boston: Northeastern University Press.
Heidegger, M. (1966). "La question de la technique" en Essais et conférences. Paris: Gallimard.
Hoggart, R. ([1957] 1990). La cultura obrera en la sociedad de masas. México: Grijalbo.
Kostiuk, G. (1986). "Algunos aspectos de la relación recíproca entre educación y desarrollo de la personalidad". En Luria, Leontiev & Vigotsky, Psicología y pedagogía. Madrid: Akal.
Linn, S. (2004). Consuming Kids. The hostile takeover o childhood. New York: New Press.
Luria, A. (1986). "El papel del lenguaje en la formación de conexiones temporales y la regulación del comportamiento en los niños normales y oligofrénicos". En Luria, Leontiev & Vigotsky, Psicología y pedagogía. Madrid: Akal.
Luria, L. & Vigotsky, L. ([1986] 2004). Psicología y pedagogía. Madrid: Akal.
Martín-Barbero, J. (2003). "Retos culturales de la comunicación a la educación. Elementos para una reflexión que está por comenzar". En Comunicación, medios y educación, Roxana Morduchowicz (Comp.) Octaedro: Barcelona.
Ramos de Vasconcellos, V. & Guimaraes Santana, C. (2004). "Lev Vigostky: su vida y su obra: un psicólogo en la educación". En Castorina & Dubrosvsky (Comps.) Perspectivas desde la obra de Vigostky. Buenos Aires: Noveduc.
Sennett, R. (1978). El declive del hombre público. Barcelona: Ediciones Península.
Thompson, E. (1995). Cuestiones en común. Barcelona: Crítica.
Vigostky, L. (2007). Pensamiento y habla. Buenos Aires: Colihue.
Williams, R. ([1988] 2000). Marxismo y literatura. Barcelona: Península.