Lógicas das competências: Perspectivas para o Currículo em Ação

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Publicado: jul 22, 2016
DOI: https://doi.org/10.11600/1692715x.14210210415
Palabras clave:
Ensino, aprendizagem, fundamentos do currículo, desenvolvimento de competências (Thesaurus Brasileiro de Educação). Lógica (Tesauro de Ciências Sociais da Unesco).

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Mário Medeiros
Universidade de Pernambuco, Brasil.

Resumen

(analítico): A polissemia do conceito de competência coloca dificuldades operacionais que podem se expressar em resultados opostos ao que se espera da organização do trabalho e de práticas pedagógicas orientadas por ele. Assumir um sentido mais preciso, mais circunscrito, mais nítido desse conceito só é possível se visualizarmos a lógica ou referencial teórico-metodológico em que ele se inscreve. Esse artigo é uma tentativa de contribuir para o aclaramento desses referenciais. Nele, utilizamo-nos da Hermenêutica de Suspeição e de Recuperação para identificar as Lógicas dentro das quais o conceito de competências induz a diferentes práticas. Identificadas as Lógicas Condutivista, Funcionalista, Cognitiva/Construtivista bem como as possibilidades e limites que elas apresentam, terminamos por propor a Lógica Sócio-Crítica Interacional que entendemos ser uma alternativa melhor sintonizada com propostas educativas mais democráticas.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Medeiros, M. (2016). Lógicas das competências: Perspectivas para o Currículo em Ação. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud, 14(2). https://doi.org/10.11600/1692715x.14210210415
Número
Vol. 14 Núm. 2: Julio - Diciembre de 2016
Sección
Primera Sección: Teoría y Metateoría

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Biografía del autor/a

Mário Medeiros, Universidade de Pernambuco, Brasil.

É Doutor em Ciências da Educação pela Universidade do Minho, Braga, Portugal. É Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Universidad de Málaga, Espanha. É Professor da Universidade de Pernambuco-UPE, Brasil. É lider do Grupo de Pesquisa ‘Competência: aprendizagens necessárias e currículo UPE/CNPq.