Youth and school sociability: Learnings that support a determined social order
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Abstract
(descriptive): The authors present part of a finished doctoral thesis that reconstructs, in a situated and comparative manner, the meanings that secondary school has for young people in Cordoba (Argentina) who inhabit unequal living conditions and educational access. Using a socio-hermeneutical approach, the methodology involved multiple activities was implemented with two student populations, progressively focusing on collecting the voices of different young people using the following methods: observation, writing, group discussions and in-depth interviews. The authors identify different groups of the meanings created by young people to understand secondary school including a "space-time of experiences and learnings†(knowledge building, sociability), "preparing for future action†(work, university), "personal training†("to be someone worthy†or "successfulâ€), â€citizenship†("not being ignorant†or "participatory citizenshipâ€). In this article the authors analyze how the youth meanings related to school sociability are related to the production of subjectivities that support a determined social order.
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