Estudiantes de Chile y la enseñanza de la historia en espacios de conflicto

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Elizabeth Gloria Montanares-Vargas

Abstract

(descritivo): este artigo analisa as crenças dos estudantes secundários de Araucania, no Chile, sobre o ensino da história de sua região. Conhecimento que aportaria antecedentes valiosos para incluir em programas do setor, conteúdos chaves para que o estudante compreenda episódios de violência nos quais vivem hoje os habitantes da região. A partir da teoria da aprendizagem sociocultural e metodologia da parte descritiva qualitativa, uma entrevista semiestruturada foi  projetada, instrumento que foi aplicado a estudantes do ensino médio na região de Araucania. A análise encontrou resultados que dizem respeito a como os estudantes valorizam o estudo de sua história local e da educação na escola. A análise e principais resultados mostraram que os alunos valorizam ensino da história local, reconhecendo que é a família não a escola a principal fonte de conhecimento sobre o mesmo.


 


Palavras chave: ensino de história, contexto cultural, aprendizagem (Thesaurus de Ciências Sociais da Unesco).

Article Details

How to Cite
Estudiantes de Chile y la enseñanza de la historia en espacios de conflicto. (2017). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud , 15(2), 1237-1250. https://doi.org/10.11600/1692715x.1523015072016
Section
Segunda Sección: Estudios e Investigaciones
Author Biography

Elizabeth Gloria Montanares-Vargas, Universidad Católica de Temuco, Chile.

Profesora de Historia, Geografía y Educación Cívica, Magíster en Ciencias Sociales Aplicadas, Universidad de la Frontera, Chile. Docente línea de Didáctica de las Ciencias Sociales y Formación de Profesores Universidad Católica de Temuco, Chile. Investigaciones área Enseñanza de la Historia en espacios de conflicto, Historia Local. Orcid: 0000-0001-9504-2614. Correo electrónico: emontanares@uct.cl

How to Cite

Estudiantes de Chile y la enseñanza de la historia en espacios de conflicto. (2017). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud , 15(2), 1237-1250. https://doi.org/10.11600/1692715x.1523015072016