Concepciones de infancia, alfabetización inicial y aprendizaje de los educadores y educadoras

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Rosa Julia Guzmán
Mónica Guevara

Resumen

En este artículo presentamos reflexiones derivadas de varios procesos de investigación de la Universidad de La Sabana, en la línea de investigación de Pedagogía e Infancia, del Grupo de investigación Educación y Educadores. Ellos se orientan a indagar sobre las concepciones de infancia de los educadores y educadoras del nivel inicial, y a buscar comprensiones sobre las formas en que ellos y ellas aprenden. Delimitamos este aprendizaje a la alfabetización inicial de los niños y niñas, dada la importancia de este proceso en una sociedad y en una cultura letrada. Luego de varios años de investigaciones de corte cualitativo, encontramos una marcada incidencia de las prácticas cotidianas y de las concepciones de infancia en el aprendizaje de los maestros y maestras.


Palabras Clave: : infancia, aprendizaje de las educadoras y educadores, alfabetización inicial, escuela, concepciones de infancia.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Guzmán, R. J., & Guevara, M. (2010). Concepciones de infancia, alfabetización inicial y aprendizaje de los educadores y educadoras. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud , 8(2), 861 - 872. Recuperado a partir de http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/76
Sección
Primera Sección: Teoría y Metateoría
Biografía del autor/a

Rosa Julia Guzmán, Universidad de La Sabana, Colombia

Directora Maestría en Pedagogía Universidad de La Sabana, Colombia. Doctora en Educación Universidad de Nova. En este trabajo ella fue la investigadora principal. Correo electrónico: rosa.guzman@unisabana.edu.co

Mónica Guevara, Universidad de La Sabana, Colombia

Profesora Maestría en Pedagogía Universidad de La Sabana, Colombia. Magister en Desarrollo Educativo y Social. Universidad Pedagógica Nacional – Cinde. Correo electrónico: monicagj@unisabana.edu.co

 

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