Competencia social y status sociométrico escolar en niños y niñas con TDAH

Contenido principal del artículo

Daiana Russo
Florencia Arteaga
Josefina Rubiales
Liliana Bakker

Resumen

(analítico): Objetivo: Establecer relaciones entre la autopercepción de la competencia social en niños y niñas con TDAH y el status sociométrico escolar. Alcance: Los resultados obtenidos permitirán elaborar estrategias de intervención psicológica como también diseñar abordajes educativos en el aula que fortalezcan la interacción social de estos niños y niñas. Metodología: Estudio descriptivo correlacional con un diseño ex post facto retrospectivo (Montero & León, 2007). La muestra estuvo compuesta por 157 niños y niñas con edades comprendidas entre 8 y 12 años. Conformamos dos grupos, clínico (n=5) y control (n=152), pareados por edad. Administramos el cuestionario Messy (Matson, Rotatori & Helsel, 1983) y el Test sociométrico (Moreno, 1962). Resultados: Los niños y niñas con TDAH son menos asertivos que los niños y niñas del grupo control. La mayoría presenta una posición aislada con respecto a su grupo de pares. Conclusiones: Estos niños y niñas presentan difcultad para establecer relaciones vinculares con sus compañeros y compañeras. No obstante, la autopercepción de sus competencias sociales no coincide en todos los casos con su status sociométrico escolar. 

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Detalles del artículo

Cómo citar
Russo, D., Arteaga, F., Rubiales, J., & Bakker, L. (2015). Competencia social y status sociométrico escolar en niños y niñas con TDAH. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud , 13(2), 1081-1091. https://doi.org/10.11600/1692715x.13237190514
Sección
Segunda Sección: Estudios e Investigaciones
Biografía del autor/a

Daiana Russo, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.

Licenciada en Psicología. Becaria de Investigación Facultad de Psicología UNMdP. Diplomatura en Evaluación y Diagnóstico Neuropsicológico en niños y adolescentes. Correo electrónico: daianaprusso@gmail.com

Florencia Arteaga, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.

Licenciada en Psicología. Diplomatura en Evaluación y Diagnóstico Neuropsicológico en niños y adolescentes. Fundación de Neuropsicología clínica. Correo electrónico: florenciaarteaga@hotmail.com

Josefina Rubiales, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.

Doctora en Psicología. Facultad de Psicología, UNMdP

Liliana Bakker, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

Licenciada en Biología, Especialista en Docencia Universitaria. Profesora Adjunta y Directora de Grupo de Investigación. Facultad de Psicología UNMdP. 

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