As Configurações Sociais da criação em Bairros Populares do Grande Buenos Aires
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Neste artigo proponho uma exploração antropológica sobre a formação e a educação infantil em contextos de desigualdade social. O objetivo consiste em discutir uma serie de supostos que costumam limitar as práticas educativas dos setores subalternos às "pautas tradicionais" e "privativas do mundo familiar". No entanto, nas iniciativas domésticas sobre a educação e o cuidado infantil analisados, temos a intervenção de fatores esperáveis para isso como também um conjunto de sujeitos e instituições não formalizadas, mas que tornam-se relevantes na cotidianidade dos territórios de filiação dos meninos e das meninas. Basearei a minha analise nas entrevistas e nos registros etnográficos realizados em assentamentos localizados na zona norte do Grande Buenos Aires, Argentina.
Palavras-chave: educação, educação familiar, infância, bairros populares, desigualdade social, vida cotidian
Detalhes do artigo
Você tem o direito de:
- Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato
- Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material
- O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.
De acordo com os termos seguintes:
-
Atribuição - Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
-
NãoComercial - Você não pode usar o material para fins comerciais.
-
CompartilhaIgual - Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais - Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Como Citar
Referências
Achilli, E. (2003). "Escuela, familia y etnicidades. Investigación socioantropológica en contextos interculturales de pobreza urbana". Tesis de doctorado. Facultad de Filosofía y Letras, Buenos Aires, UBA.
Aguirre, R. (2003). El cuidado infantil en Montevideo. Documento de trabajo. Universidad de la República.
Aguirre, R. (2005). Políticas hacia las familias, protección e inclusión sociales. Documento de Trabajo, Cepal.
Basualdo, E. (2000). Concentración y centralización del capital en la Argentina durante la década del noventa. Una aproximación a través de la reestructuración económica y el comportamiento de los grupos económicos y capitales extranjeros. Buenos Aires: Flacso-Universidad Nacional de Quilmes.
Batallán, G. & Vargas, R. (2002). Regalones, maldadosos, hiperkinéticos. Categorías sociales en busca de sentido. La educación de los niños y niñas de cuatro años que viven en la pobreza urbana. Santiago de Chile: LOM Ediciones PIIE.
Benedict, R. (1974 [1946]). El crisantemo y la espada. Madrid: Alianza Editorial.
Cerletti, L. (2005). "Familias y educación: prácticas y representaciones en torno a la escolarización de los niños. Cuadernos de Antropología Social, 22, pp. 173-188.
Cervini, R. (2002). "Desigualdades en el logro académico y reproducción cultural en Argentina. Un modelo de tres niveles". Revista Mexicana de Investigación Educativa. 16 (16), pp. 445-500.
Cragnolino, E. (1995). "Esa escuela es nuestra". Relaciones y apropiaciones de la escuela primaria por familias rurales. En E. Cragnolino (Comp.) Educación en los espacios sociales rurales. Colección estudios sobre educación. Córdoba: Facultad de filosofía y humanidades-UNC.
Cravino, C. (1999). "Los asentamientos del Gran Buenos Aires. Reivindicaciones y contradicciones". En VVAA, Antropología Social y Política. Hegemonía y Poder: el mundo en movimiento. Buenos Aires: Eudeba.
Cravino, C. (2006). Las villas de la Ciudad. Mercado e informalidad urbana. Buenos Aires Universidad Nacional de General Sarmiento-Prometeo.
De Certau, M. (1996). La invención de lo cotidiano I. Artes de hacer. México, D. F.: Universidad Iberoamericana, UIA.
Donzelot, J. (1999). La policía de las familias. Valencia: Pre-textos.
Duhau, E. (2001). Política social, pobreza y focalización. Reflexiones en torno al programa de educación, salud y alimentación. En A. Ziccardi (Comp.) Pobreza, desigualdad social y ciudadanía: los límites de las políticas sociales en América Latina. Buenos Aires: Clacso.
Fonseca, C. (1998). Caminos de adopción. Buenos Aires: Eudeba.
Geertz, G. (1987). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa.
Gledhill, J. (2000). El poder y sus disfraces. Barcelona: Bellaterra
Grimberg, M.et al.(1999). Modos y trayectorias de vida, una aproximación a las relaciones de género.
En S. Tiscornia, M. Grimbreg, S. Wallace. Antropología Social y Política. Hegemonía y poder: el mundo en movimiento. 2da. ed. Buenos Aires: Eudeba.
Heller, Ã. (1994). Sociología de la vida cotidiana. Barcelona: Península.
Kardiner, A. (1955). Fronteras psicológicas de la sociedad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Linton, R. (1955 [1945]). "Prefacio". En: A. Kardiner. El individuo y la sociedad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Mead, M. (1978 [1935]). Sexo y temperamento en las sociedades primitivas. Barcelona: Laia.
Mead, M. (1976 [1948]). Macho y hembra. Buenos Aires: Editorial Alfa.
Neufeld, M. R. (1991). Subalternidad y escolarización: acerca de viejos y nuevos problemas de las escuelas de islas, Cuadernos de Antropología, 4, pp. 67-98.
Rockwell, E. (1996). Claves acerca de la "apropiación": la escolarización rural en México. En B. Levinson. The cultural productionof the educated person. Critical ethnographies of schooling and local practice. New York: State University of New York.
Rockwell, E. (2009). La experiencia etnográfica. Historia y cultura en procesos educativos. Buenos Aires: Paidós.
Rodrigo, A. et al. (2006). Creencias y prácticas de crianza en familias pobres del conurbano bonaerense. Buenos Aires: Archivo Argentino de Pediatría.
Santillán, L. (2007ª). Trayectorias educativas y cotidianeidad: el problema de la educación y la experiencia escolar en contextos de desigualdad. Tesis de Doctorado. Facultad de Filosofía y Letras. UBA.
Santillán, L. (2007b). "La "educación" y la "escolarización" infantil en tramas de intervención local: Una etnografía en los contornos de la escuela". Revista Mexicana de Investigación educativa, 34 (XII).
Santillán, L. (2009). Antropología de la crianza: la producción social de "un padre responsable" en barrios populares del Gran Buenos aires. Revista Etnográfica, 2 (13).
Saraceno, C. (1995). "The ambivalent familism of the italian Walfare State". Social Politics, Internacional studies In Sender, State and society, (1).
Scheper-Hughes, N. (1999). La muerte sin llanto. Violencia y vida cotidiana en Brasil. Barcelona: Ariel.
Tenti-Fanfani, E. (1992). "La escuela en el círculo vicioso de la pobreza". En A. Minujin, Cuesta Abajo. Los nuevos pobres, efectos de la crisis en la sociedad. Buenos Aires: Losada.