Caracterización de la cognición creativa en jóvenes con retraso escolar y deprivación social

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Published: Nov 19, 2010

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Jaime Parra Rodríguez
Pontificia Universidad Javeriana

Abstract

En el presente artículo me propuse caracterizar la cognición creativa en una población de niños, niñas y jóvenes en situaciones de retraso escolar y deprivación social. La investigación se fundamenta en los presupuestos teóricos de los enfoques cognitivos, especialmente del modelo Geneplore y el modelo computacional. En la investigación apliqué una prueba de evaluación de la creatividad, a un grupo de 47 niños, niñas y jóvenes entre 9 y 17 años, con una escolaridad entre 1 y 11 grado, seleccionados al azar en diferentes hogares de protección. En la investigación encontré, para este tipo de población, que la cognición creativa se distribuye de manera normal, con una ligera asimetría hacía la izquierda, haciendo plausible l hipótesis central de las teorías cognitivas computacionales que aï¬rman que la creatividad se encuentra distribuida en todos los sujetos humanos, y no en algunos excepcionales, lo que indica indirectamente que la cognición creativa persiste a pesar de las condiciones de vulnerabilidad de los niños, niñas y jóvenes.

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How to Cite
Caracterización de la cognición creativa en jóvenes con retraso escolar y deprivación social. (2010). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud , 8(1), 455-479. http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/63
Issue
Vol. 8 No. 1: enero - junio de 2010
Section
Segunda Sección: Estudios e Investigaciones

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Author Biography

Jaime Parra Rodríguez, Pontificia Universidad Javeriana

Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Educación. Doctor en Educación.

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Caracterización de la cognición creativa en jóvenes con retraso escolar y deprivación social. (2010). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud , 8(1), 455-479. http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/63

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