Contexto de crisis de sentido y su relación con el desarrollo moral en la escuela colombiana

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Edgar Diego Erazo

Resumen

Los escenarios escolarizados tienen la potencialidad inherente para dinamizar los procesos de desarrollo moral de nuestros jóvenes en un contexto de crisis de sentido ético y moral que trasciende el ámbito nacional y local. En este ensayo se adopta como marco de referencia inicial el fenómeno de crisis de sentido moral en Occidente desde el ángulo específico de la socialización. Se propone un replanteamiento del quehacer docente en la escuela, que permita procesos de formación de la autonomía moral de los estudiantes. Estos procesos se proponen desde el horizonte de una ciudadanía constructora de una sociedad equitativa y justa cuyo compromiso sea la inclusión de los actores sociales históricamente excluidos. El fundamento de la propuesta lo aportan las teorías del desarrollo cognitivo y de los sentimientos morales y se propone una articulación con el contexto socioeducativo colombiano.

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Cómo citar
Erazo, E. D. (2011). Contexto de crisis de sentido y su relación con el desarrollo moral en la escuela colombiana. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud , 2(2). Recuperado a partir de http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/317
Sección
Primera Sección: Teoría y Metateoría
Biografía del autor/a

Edgar Diego Erazo, Universidad Católica Popular del Risaralda

Asesor de Vicerrectoría de la Universidad Católica Popular del Risaralda